Aurora Charter School

Horario lectivo:
Mon-Fri 7:45AM-2:30PM
Antes del servicio extraescolar:
No
Después del servicio extraescolar:
No
Distrito:
Charter

Calificación de rendimiento escolar

Promedio

Acerca de

Programación adicional

Sin respuesta de la escuela.

Uniformes

Los estudiantes que asisten a Aurora Charter School no están obligados a usar uniforme.

Cómo matricularse

To enroll, contact Ana Soria, Associate Director at (612) 722-1999 or enroll@auroracharterschool.org.

Estudiantes en esta escuela

Estudiantes, por raza (419 en total)
  • American Indian or Alaskan Native
    3%
  • Asian
    0%
  • Black or African American
    0%
  • Hawaiian/Pacific Islander
    0%
  • Hispanic
    97%
  • Two or more races
    0%
  • White
    0%

Profesores en esta escuela

Profesores, por raza (30 en total)
  • American Indian or Alaskan Native
    0%
  • Asian
    0%
  • Black or African American
    3%
  • Hispanic
    52%
  • Two or more races
    0%
  • White
    45%

Proporción media de alumnos por profesor

14:1

Plan de estudios

Debajo del promedio

Académico, cualificación del rendimiento

Debajo del promedio

Programación académica

The mission of ACS is to operate a center of learning that embraces academic excellence & celebrates the gift of Latino culture. This mission is ingrained into daily work with students & is focused on the Three Pillars of Dual Language Education identified by the Center for Applied Linguistics (CAL): promotes bilingualism & biliteracy; strives for high academic achievement; & teaches socio-cultural competence.
Aurora Charter School follows a 90/10 Dual Language model of instruction. This model begins in kindergarten, with 90% of instruction provided in Spanish & 10% in English. As students progress through the program, the amount of English is increased until a 50/50 percent balance of the two languages is reached in 5th grade & maintained through 8th grade.

Programación de educación especial

ACS provides a full range of educational service alternatives. All students with disabilities are provided with special instruction & services which are appropriate to their needs. ACS’s use of appropriate program alternatives to meet the special education needs, goals, & objectives of a student are determined on an individual basis. Choice of specific program alternatives are based on the student’s current levels of performance, special education needs, goals, & objectives, & must be written in the student’s Individual Education Plan (IEP). Program alternatives are the type of services provided, the setting in which services occur, & the amount of time & frequency in which special education services occur. A student may receive special education services in more than one alternative based on the IEP or Individual Family Service Plan.

Programación de aprendizaje del idioma Inglés

ACS’s English as a Second Language (ESL) program incorporates a variety of methodologies to ensure the attainment of academic English as stated in the school’s dual language model. Service is provided as an English Language Development content class in kindergarten & 1st grade that focuses on listening & speaking, & beginning reading & writing modalities are introduced. Grades 2 through 5 follow a co-teaching model in which the ESL teacher co-plans, co-teaches, & leads guided reading & language groups in English Language Arts. This model allows ESL teachers to provide linguistic support, differentiation, & strategies to the classroom teachers in the areas of content, process, & product. In grades 6 through 8, the ESL teacher co-plans & co-teaches in either English Language Arts, Science, or Social Studies to support language learners with the heavy language & content load. Other strategies utilized in the school include preview/review, bridging, TPR, & use of visual supports (pictures, graphs, signs, etc.). Additional small group pull-out instruction is also provided for Recently Arrived English Learners (RAELs).

Competencia

% estudiantes a nivel de grado
2021 2022 2023 2024 2025 Matemáticas Lectura 100% 0%

1 de 10 estudiantes realizan matemáticas a nivel de grado

Competencia en matemáticas 2025 - 9%

2 de 10 estudiantes leen a nivel de grado

Competencia de lectura 2025 - 16%

Progreso

Porcentaje de estudiantes en curso
2022 2023 2024 2025 Matemáticas Lectura 100% 0%

2 de 10 estudiantes que progresan para graduarse en el nivel de grado en matemáticas

2025 progreso en matemáticas - 22%

4 de 10 estudiantes que progresan para graduarse en el nivel de grado en lectura

Progreso en lectura 2025 - 38%

Climático

Sobre el promedio

Índice de comportamiento climático

Sobre el promedio

Valores escolares

ACS values high expectations for all individuals involved in the learning environment. They have high levels of instructional expectations & with high expectations, they believe it is necessary to provide high levels of support for all individuals.

Retención del profesorado

Porcentaje de profesores que se quedaron en la escuela
94% 90% 100% 87% 84% 2021 2022 2023 2024 2025 100% 0%

Asistencia

Porcentaje de estudiantes que asisten regularmente a la escuela (al menos el 90% del tiempo)
89% 87% 88% 90% 2021 2022 2023 2024 100% 0%

Disciplina

Número de expulsiones o suspensiones por cada cien estudiantes
Por cada 100 Estudiantes 0 2021 2022 2023 2024 2025 1 1 0 0

Igualdad

Promedio

Calificación del rendimiento en términos de igualdad

Promedio

Visión de igualdad

ACS is a community of bilingual & biliterate leaders who are committed to equity for all. As critical thinkers, they will create a world free of discrimination by fostering a learning environment where inclusion, justice, environmental stewardship, & the celebration of diversity are critical components in the school & beyond.

Competencia

% estudiantes a nivel de grado
0% 100% Promedio de la ciudad 6% English Language Learner Promedio de la ciudad 12% From a Low Income Background Promedio de la ciudad 13% Hispanic Promedio de la ciudad 2% Special Education Promedio de la ciudad 12% All students
0% 100% Promedio de la ciudad 6% English Language Learner Promedio de la ciudad 12% From a Low Income Background Promedio de la ciudad 13% Hispanic Promedio de la ciudad 2% Special Education Promedio de la ciudad 12% All students

Progreso

% estudiantes que progresan para graduarse en el nivel de grado
0% 100% Promedio de la ciudad 27% From a Low Income Background Promedio de la ciudad 20% Special Education Promedio de la ciudad 30% All students Promedio de la ciudad 28% English Language Learner Promedio de la ciudad 31% Hispanic
0% 100% Promedio de la ciudad 27% From a Low Income Background Promedio de la ciudad 20% Special Education Promedio de la ciudad 30% All students Promedio de la ciudad 28% English Language Learner Promedio de la ciudad 31% Hispanic

Retención del profesorado

% de profesores que se quedaron en la escuela
0% 100% Promedio de la ciudad 76% Hispanic Promedio de la ciudad 86% White
0% 100% Promedio de la ciudad 76% Hispanic Promedio de la ciudad 86% White

Profesores de color

55%

Estudiantes de color

100%

Asistencia

Porcentaje de estudiantes que asisten regularmente a la escuela (al menos el 90% del tiempo)
0% 100% Promedio de la ciudad 78% American Indian or Alaskan Native Promedio de la ciudad 91% English Language Learner Promedio de la ciudad 89% From a Low Income Background Promedio de la ciudad 92% Hispanic Promedio de la ciudad 91% Special Education Promedio de la ciudad 90% All students
0% 100% Promedio de la ciudad 78% American Indian or Alaskan Native Promedio de la ciudad 91% English Language Learner Promedio de la ciudad 89% From a Low Income Background Promedio de la ciudad 92% Hispanic Promedio de la ciudad 91% Special Education Promedio de la ciudad 90% All students

Disciplina

Número de expulsiones o suspensiones por cada cien estudiantes
0% 100% Promedio de la ciudad 0 All students
0% 100% Promedio de la ciudad 0 All students

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